以養花之道育人

尤小燕每接到一個新的班級，首先要對孩子們做個大概的分類：哪些孩子性格外向開朗，哪些孩子性格內向，哪些孩子活潑愛開朗，哪些孩子思維敏捷，哪些孩子不善言辭。

“作為老師必須對每個學生的情況了然於胸，這樣在課堂上才能有的放矢。”尤小燕說。

花草要想長得好，裝盆時的底肥很重要。“教育孩子也是這樣，基礎知識得牢牢掌握，但教學中不能為了打好基礎，就幾本練習作業輪番上陣，占用學生大量的課餘時間。”尤小燕坦言，這樣會使學生喪失學習的興趣和積極性，反而得不償失。

“一盆花草，在生長過程中往往會生病長蟲，如果疏於管理，株型就會長得不好看，失去觀賞價值。孩子在成長過程中也會犯這樣或那樣的錯，行為習慣和學習習慣正處於養成的階段。”尤小燕表示，當老師發現孩子身上的問題時，就得及時進行幹預，采取恰當的措施，引導孩子們向好的方向發展。

尤小燕常說：“我愛養花，更愛培育祖國的未來之花！”針對班級裏的潛力生，尤小燕正視他們的普遍問題：潛力生進步猶如蝸牛行走，緩慢至極，往往是今天變好了，明天又差了，反反複複，難以鞏固。尤小燕善於捕捉他們身上的閃光點，通過多談心、多幫助、多鼓勵，督促其發光發亮，在日常陪伴中樹立他們的學習自信，調動他們的學習積極性。

尤小燕的數學課也深受同學們的歡迎。“尤老師的數學課特別有趣，一點也不枯燥，我很愛聽。”人民小學六年級3班學生王郡告訴記者。

16年來，尤小燕所教班級的成績，在同級中總是名列前茅。說起尤小燕的教學水平，學校的老師、領導都對她讚不絕口。

“尤小燕老師對工作非常認真負責，在教育教學方麵有自己獨特的理念。在我們學校起到了極大的引領和示範作用。”人民小學副校長米永忠表示。

用心關愛後進生

轉化後進生，是每個教師所麵臨的一項艱苦而複雜的任務，常常付出很多，卻收效甚微。

尤小燕班上曾經有個學生叫李家友（化名）。她剛接到這個班時，見李家友上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也是胡亂寫的，隻要見空就填，不管對不對，而且書寫很潦草……班上第一次考試，李家友語文、數學都不及格。

為了了解情況，尤小燕多次家訪得知，李家友的父母已於年前離婚，他隨爺爺奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爺爺又忙著在城郊管理魚塘，沒時間管他。於是，尤小燕找李家友談話，希望李家友能遵守學校的各項規章製度，以學習為重，按時完成作業，爭取做一個他人認可、老師喜歡的好孩子。

李家友開始是一副愛理不理、破罐子破摔的樣子，後來口頭上答應了。可在行動上，李家友仍一如往常般，毫無長進。此時尤小燕有打退堂鼓的想法，但又覺得自己身為班主任，不能因一點困難就退縮。

為了提高李家友的學習成績，尤小燕除了在思想上教育他、感化他，還特意安排一個責任心強、學習成績好的女同學坐在他旁邊，目的是發揮同桌的力量來帶動他。同時，尤小燕上課會時常抽他起來回答問題，答對了，就帶領學生給予其熱烈的掌聲。隻要有時間，尤小燕就單獨給他輔導，讓他感受到，老師是愛他的，同學和老師並沒有拋棄他。

慢慢地，尤小燕覺得他有了些進步，作業能對幾個鉤了，練習偶爾也能及格了。李家友性格也開朗了，學習也積極了，在後來的考試中，100分的數學題，他總能得90多分。

經過師生的共同努力，小學畢業時，李家友以優異的成績考上了潼南中學。

“心理學家認為‘愛是教育好學生的前提’。”尤小燕說，對於像李家友這樣特殊的後進生，她要敞開心扉去親近他，動之以情，曉之以理，用師愛去溫暖他，用熱情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動認識並改正錯誤，成為一名奮發向上的好學生。

從教16年來，尤小燕感化過的後進生不計其數。不少後進生轉化為優等生後，考入省（市）級重點中學、重點大學。這些學生每逢教師節、春節等節日時，仍然不忘師恩，不忘向尤小燕送上祝福。

和風細雨帶新人

在區教委培養年輕後備人才的目標引領下，尤小燕積極參與學校教師隊伍建設，為培養和壯大教師隊伍發揮好“傳幫帶”作用，並結合學校“青年教師成長計劃”實施項目，積極投入各種培養青年教師活動，發揮了骨幹力量帶動青年教師成長的作用。

2018年8月，她承擔學校新入職教師成長任務——學科教學講座。以區級優質課競賽的磨課曆程，感染青年教師，讓他們明白，一線教師都應該努力上好課，多反思和總結課堂教學，多分析案例，多撰寫論文，多記錄教研日記……

尤小燕認為，每位教師都要在孩子們心目中樹立一個良好的教師形象，並讓孩子喜歡上這個教師，從而喜歡上這個教師所教的學科。

近兩年，尤小燕先後承擔起6名全科師範生的實習指導任務。她嚴格要求自己，對實習生教學能力的提升更是常抓不懈。

2019年3月，全科實習生祁業文被分派到她班上實習。尤小燕從帶領實習老師進教室的那一刻起，就時常維護實習老師的好形象，一步步帶領實習老師與學生增進感情。在學科教學上，她從鑽研教材、了解學生、整合資源等幾個方向提前要求實習老師準備，初聽教學設想，然後根據祁業文善於觀察、操作的個性特點，安排了五年級下冊《長方體、正方體的認識》的教學任務。

在尤小燕上示範課的那段忙碌時間裏，她隻能利用晚間休息時間與本校幾名實習老師在QQ群裏探討，及時修改祁業文的備課初稿，還鼓勵他大膽試講。

可祁業文的第一次試講並不成功，甚至沒能完成教學任務。

尤小燕不慌不忙，下課後，她用現有素材，向祁業文展示引導，自然、順暢地授予突破重難點的妙招，讓祁業文恍然大悟。

接下來，尤小燕召集聽課的實習生們，一起分析教學設計，規範教學語言，示範教學行為，從細微處體現她對學科教學的嚴謹態度和鑽研精神。

緊接著，她又聯係同年級組其它班級，讓祁業文繼續試教，一個班、兩個班……一次、兩次……那一批次的實習老師總共上了9節新課，每節課都是這樣循環往複，哪怕自己有教學任務，她都多方協調，一整天下來，她不是上課，就是聽課、探討課，就連吃午飯都是小跑著去吃……

尤小燕還承接了“2019新入職研究生教師輔導培訓”任務，又多次參與潼南區國培項目和暑期培訓跟蹤指導工作。從思想交流、學情分析、教材分析到教學過程設計，課後反思......她都周密安排，做到與培訓對象隨時對話、跟蹤聽課。重點強化示範課、隨堂課、診斷課的有效開展，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出“模式”，逐漸形成自身的教學特色和風格。

餘宛真是華南師範大學畢業的研究生老師，現於人民小學任教。她深有感觸地說：“尤老師專業能力很強，經常在工作之餘，抽出時間來幫助我們新老師成長，陪著我們備課、上課、磨課、研課，毫無保留地給予幫助。在生活上她又像大姐姐一樣照顧和關心我們，是一位值得我們學習的好老師。”

尤小燕從不吝惜自己的寶貴經驗，常與人分享優質資源和經驗，把一腔熱情奉獻給她深愛的教育事業，在愛的田野裏，她辛勤地耕耘著，幸福地前進著。

【責任編輯 鄭強】